Bạn đang xem: Hướng dẫn viết writing task 1
Tổng quan tiền về IELTS Writing Task 1
Phần thi Viết (Writing) là một trong trong 4 tài năng được soát sổ trong kì thi IELTS. Phần tranh tài IELTS Writing sẽ diễn ra sau lúc thi phần Listening và Reading. Tổng thời lượng cho khả năng này là 60 phút. Dưới đấy là 1 số để ý cho sỹ tử về phần tranh tài IELTS Writing Task 1:Thí sinh không nên dành quá trăng tròn phút trong phần thi này. Mặc dù thí sinh vẫn đang còn thể làm chủ thời gian mong muốn.
Thí sinh nên viết khoảng tầm 150 từ.
IELTS Writing Task 1 chiếm khoảng chừng 1/3 tổng cộng điểm của phần tranh tài Writing.
Yêu cầu của đề thi là viết report theo một trong các dạng sau: Biểu đồ vật (cột, đường, tròn), bảng biểu, cách thức (quá trình) hoặc bản đồ. Dù cho là dạng làm sao thì thí sinh cũng đề nghị mô tả các điểm lưu ý chính và đưa ra các so sánh liên quan. Không quan trọng phải đưa ra ý kiến cá thể trong bài báo cáo mô tả bảng số liệu này.
4 tiêu chí chấm điểm IELTS Writing Task 1 (Band Descriptors)
1. Task Achievement (25%): Khả năng ngừng yêu mong đề bài.
Hiểu solo giản, Task Achievement sẽ được review dựa trên việc bạn có đáp ứng nhu cầu được yêu mong đề bài xích hay không. Nuốm thể: bài viết cần vấn đáp được toàn bộ các phần của câu hỏi, vấn đề này được biểu thị ở 3 phần Mở – Thân – Kết.
2. Coherence và Cohesion (25%): Tính mạch lạc và link giữa các câu, cách thực hiện từ nối đúng đắn và phù hợp lý.
Coherence là việc liên kết về mặt ý nghĩa. Nói phương pháp khác, nó biểu thị đoạn văn bạn viết “dễ hiểu” mang đến đâu. Coherence được nhận xét qua vấn đề bạn xây dựng những câu lập luận, ví dụ để làm rõ quan tiền điểm như thế nào.
Cohesion là sự việc liên kết về khía cạnh hình thức. Cohesion biểu thị rõ ràng nhất qua những từ nối (linking words) giữa những phần, câu, đoạn với nhau.
3. Lexical Resource (25%): các lựa lựa chọn và áp dụng từ vựng.
Tiêu chí Lexical Resource nhận xét vốn tự vựng (range of vocabulary) và kĩ năng áp dụng từ vựng vào bài viết của bạn. Thí sinh tất cả vốn từ bỏ vựng đa dạng, thực hiện từ vựng một giải pháp tự nhiên, đúng dạng từ, không mắc lỗi thiết yếu tả sẽ được reviews cao bên trên thang điểm.
4. Grammar Range & Accuracy (25%): áp dụng đúng và đa dạng cấu trúc ngữ pháp.
Nhiều thí sinh thường chỉ cố gắng sử dụng càng nhiều kết cấu ngữ pháp càng giỏi (range) mà quên mất độ đúng mực (accuracy) cũng chính là yếu tố đặc biệt trong bí quyết chấm điểm bài thi IELTS Writing.
Grammar Range: Sự đa dạng chủng loại trong cấu trúc ngữ pháp, đặc trưng những cấu trúc nâng cao như câu phức, mệnh đề quan lại hệ,…
Grammar Accuracy: Lỗi ngữ pháp cùng mức độ nghiêm trọng của các lỗi đó
Punctuation: câu hỏi sử dụng các dấu câu như vết hai chấm, lốt chấm, dấu phẩy,…
Writing Task 1 Band Descriptors.
Bố cục IELTS Writing Task 1
Dàn bài IELTS Writing task 1 được chia thành 4 đoạn, bao gồm:
Introduction: ra mắt nội dung
Overview: đánh giá và nhận định chung
Detail 1 (Thân bài xích 1): biểu đạt chi tiết
Detail 2 (Thân bài bác 2): biểu thị chi tiết
Bố cục này hoàn toàn có thể áp dụng với tất cả các dạng bài Writing task 1.
Các dạng bài xích trong IELTS Writing Task 1
Task 1 của IELTS Writing sẽ tiến hành chia ra làm cho 7 dạng chính:
Biểu đồ đường (Line chart)
Biểu đồ dùng cột (Bar chart)
Biểu thiết bị tròn (Pie chart)
Bảng số liệu (Table)
Quy trình (Process)
Bản đồ vật (Maps)
Biểu đồ kết hợp (Mixed chart)
Table (Bảng số liệu)
Table (bảng biểu) là 1 trong trong những dạng bài thịnh hành của IELTS Writing Task 1. Vì con số dữ liệu nhiều, ko được thể hiện cụ thể như biểu đồ dùng cột giỏi biểu vật dụng đường, những thí sinh gặp gỡ vấn đề về việc chọn xu hướng, dữ liệu phù hợp để chuyển vào bài viết của mình.
Ví dụ về đề thi IELTS Writing Task 1 dạng Table:
The table above shows the percentage of mobile phone owners using various điện thoại phone features. Write a report of at least 150 words, summarizing the information và making comparisons where relevant.
Video phía dẫn cách viết dạng Table IELTS Writing task 1.
Bar Chart (Biểu đồ cột)
Bar chart là biểu đồ bao gồm nhiều hình cột để trình bày xu hướng chuyển đổi của các đối tượng người sử dụng theo thời gian hoặc để so sánh nhiều đối tượng với nhau. Biểu đồ thông thường có hai trục: một trục là đối tượng/yếu tố rất cần phải phân tích, trục sót lại là thông số kỹ thuật của các đối tượng.
Ví dụ về đề thi IELTS Writing Task 1 dạng Bar Graph:
The bar chart shows the percentage of the total world population in 4 countries in 1950 & 2003, và projections for 2050. Summarise the information by selecting và reporting the main features & make comparisons where relevant.
Video khuyên bảo viết dạng Bar chart IELTS Writing Task 1.
Line Graph (Biểu đồ gia dụng đường)
Dạng Line Chart trong phần thi Writing Task một là dạng biểu đồ trong những số ấy có chứa một số đường. Rất nhiều đường này sẽ màn trình diễn cho một sự đổi khác của một yếu đuối tố như thế nào đó qua nhiều mốc trong một khoảng thời hạn (tuần, tháng, năm, thập kỷ,…). Nhiệm vụ của sỹ tử là viết một đoạn văn ít nhất 150 từ miêu tả thông tin hiển thị trong biểu đồ tuy vậy không nêu quan tiền điểm của chính bản thân mình trong bài viết.
Ví dụ về đề thi IELTS Writing Task 1 dạng Line Graph:
The graph below shows the number of enquiries received by the Tourist Information Office in one thành phố over a six-month period in 2011.
Summarize the information by selecting & reporting the main features and make comparisons where relevant.
Video hướng dẫn phương pháp viết dạng Line Graph IELTS Writing Task 1.
Pie Chart (Biểu thiết bị tròn)
Pie chart (dạng biểu đồ dùng hình tròn) dùng để so sánh các đối tượng người tiêu dùng ở nấc tổng thể. Mỗi phần trình diễn số liệu (thường ở dạng phần trăm) cho một đối tượng người dùng nào đó, thương hiệu các đối tượng người dùng với màu hoặc ký hiệu của chúng thường được liệt kê bên cạnh.
Ví dụ về đề thi IELTS Writing Task 1 dạng Pie Chart:
The charts show what Australian school leavers did immediately after leaving secondary school. Summarise the information by selecting & reporting the main features, and make comparisons where relevant.
Video lí giải viết IELTS Writing Task 1 dạng Pie Chart.
Process (Quy trình)
Diagram (lược đồ, sơ trang bị quá trình) là giữa những dạng đề sinh hoạt Task 1, thường bao gồm những sơ đồ gia dụng về quá trình sản xuất/ sản xuất đồ vật, vòng đời của động vật hoang dã , chế tạo hỗn hợp,… những dạng quy trình thông dụng bao gồm: Natural Cycle (quá trình từ nhiên) hoặc Man-made Process (quá trình nhân tạo) hoặc dạng phối hợp cả nhị Human-involved process (quá trình bao gồm sự ảnh hưởng của nhỏ người).
Ví dụ về đề thi IELTS Writing Task 1 dạng Process:
The diagrams below show the stages and equipment used in the cement-making process, và how cement is used lớn produce concrete for building purposes.
Video hướng dẫn phương pháp viết dạng Process IELTS Writing task 1.
Maps (Bản đồ)
Dạng Maps IELTS Writing task một là dạng bài diễn đạt sự cầm đổi, phát triển của một khu vực, vị trí nào kia trong một khoảng thời gian nhất định như thành phố, khu dân cư, thôn xóm… Tần suất mở ra của dạng bài bác về bản đồ này thấp rộng so với các dạng biểu vật khác trong phần tranh tài IELTS Writing tuy nhiên không tức là có thể “khó quá bỏ qua”.
Ví dụ về đề thi IELTS Writing Task 1 dạng Map:
The maps show the changes in the village of Wells-on-the-Water in the UK between 1985 and 2010.
Video hướng dẫn biện pháp viết Writing Task 1 dạng Maps.
Mixed Charts (Biểu thứ kết hợp)
Multiple Charts/Graph hay có cách gọi khác là dạng bài bác Mixed Charts, gồm có 2 bảng biểu thể hiện 2 thông tin khác nhau, 2 bảng biểu này hoàn toàn có thể cùng hoặc không giống loại. Thí sinh đề xuất đưa ra so sánh về số liệu, nhấn xét những điểm giống cùng khác nhau, sau cùng đưa ra kết luận về mối đối sánh giữa hai bạn dạng biểu.
Ví dụ về đề thi IELTS Writing Task 1 dạng Mixed Charts:
The graph & table below give information about water use worldwide và water consumption in two different countries.
Hướng dẫn giải pháp viết IELTS Writing Task 1
Bước 1: so với đề bài
Đối tượng (chủ ngữ) của biểu đồ vật là gì?
Đơn vị là gì?
Có mốc hay khoảng thời hạn không? Thì của đụng từ?
Bước 2: Viết Introduction
Sau khi so với đề bài, làm rõ yêu cầu đề bài, thí sinh viết Introduction vào Task 1 bằng phương pháp paraphrase – diễn đạt lại đề bài bác theo một cách khác nhưng vẫn giữ ý nghĩa gốc.
Diễn đạt lại bằng từ đồng nghĩaCách viết này khá dễ dàng và bình yên nhất. Để có được 1 câu bắt đầu mới, thí sinh chỉ việc thay thế những từ vào đề bài bác bằng mọi từ tất cả nghĩa tương đồng hoặc một cách biểu đạt mới nhưng mà không ko làm biến đổi nội dung của câu.
Những nhiều từ đồng nghĩa được sử dụng phổ biến trong IELTS Writing Task 1 phần introduction:
Graph = line graph
Chart = bar chart/ pie chart/table/flow chart
The map = the diagram
Shows = illustrates (or ‘compares’ if the graph is comparing), compare…..in terms of….
The number of = the figure for
The proportion of = the figure for = the percentage of = the rate of
In three countries = in the UK, France & Spain (i.e. Name the countries)= in three different countries = in three countries namely….
From 1999 khổng lồ 2009 = between 1999 và 2009 = over a period of 10 years/over a 10-year period
In 1999 = in the year 1999
In 1980 and 2000 = over two separate years/figures are given for 1980 & 2000/in two different years
Thay đổi kết cấu câuNhững kết cấu câu thịnh hành mà thí sinh có thể áp dụng vào phần này là:
The …chart/graph shows/illustrates/compare…….in terms of…….
The …chart/graph shows/illustrates/compare how lớn + V
The …chart/graph shows/illustrates/compare how S + V
Sử dụng mệnh đề quan hệThí sinh chỉ cần ghi nhớ một những duy duy nhất đề vận dụng cho tốt nhất một đề task 1 trong những phần này.
The line graph illustrates/ gives information about/on something
The bar chart compares something
The table
The pie chart
The graph shows the amount of fruit produced in four countries (France, Spain, Germany, Turkey) from 1970 to lớn 2010
Overview: The given line graph demonstrates fruit production in 4 countries: France, Spain, Germany và Turkey between 1970 and 2010.
Xem đưa ra tiết: phương pháp viết introduction mang lại IELTS writing task 1.
Bước 3: Viết Overview
Overview của Line Graph, Bar Chart, Pie Chart, Table, Mixed ChartsPhân tích biểu đồ, kiếm tìm kiếm điểm sáng nổi nhảy và viết đoạn tổng quan. Đối với biểu đồ gồm sự thay đổi theo thời gian, đa số thông tin trông rất nổi bật cần kiếm tìm kiếm bao gồm:
Xu phía tổng quan tiền (sự biến đổi chung của số liệu qua những năm): Columbia là nước duy nhất tất cả sản lượng cafe giảm; số liệu ở những nước khác đầy đủ tăng.
Số liệu cao nhất/ thấp tuyệt nhất trong hình (không cần vì tin tức này hoàn toàn có thể khó xác định với một vài hình): sản lượng ngơi nghỉ Brazil là cao nhất, trong những khi sản lượng sinh hoạt Vietnam là rẻ nhất.
Về cơ bản, mỗi biểu đồ đang chỉ chuyển phiên quanh 2 – 3 nhóm tin tức nhất định. Việc xác định rõ những nhóm thông tin sẽ giúp thí sinh bám quá sát vào ngôn từ hình trong quá trình viết và tránh đi lệch trọng tâm. Xung quanh ra, sỹ tử cần xem xét hạn chế tối đa việc dùng từ đồng nghĩa với phần đa nhóm thông tin chính trong bài.
Overview của ProcessVới dạng bài bác Process, lúc viết Overview trong IELTS Writing Task 1 tín đồ viết bắt buộc nêu được số lượng các bước hoặc quy trình tiến độ trong quy trình, cùng nêu được bước/giai đoạn đầu và kết thúc.
Có thể sử dụng các cấu trúc sau:
There + be + … steps/stages/phases (involved)
The process + be + composed of/comprised (bao gồm) … steps/stages/phases
The diagram below shows the process of making soft cheese. Summarise the information by selecting and reporting the main features và make comparisons where relevant.
Overview: In general, it can be seen that there are five stages in this process, starting with milk blended together with water and ending with the final product all set to lớn be consumed.
Overview dạng MapsTrong phần Overview của dạng bài bác Maps, người viết bắt buộc làm nổi bật được những đổi khác quan trọng của khu vực vực, các đại lý được cho.
The plan below shows the village of Pebbleton đôi mươi years ago & now
Overview: Overall, a number of significant modifications have taken place, including the addition of more housing and several new facilities in the area.
Bước 4: Viết Details
Cách phân chia đoạn và triển khaiĐối với dạng bài bác có sự thay đổi theo thời gian/xu hướng, thí sinh có thể triển khai các chi tiết theo một trong các 2 phía sau:
(1) tương đương nhau về chuyển động hoặc xu hướng
(2) theo mốc thời gian để dễ dàng so sánh các đối tượng
Đối với dạng bài xích có duy nhất một mốc thời gian hoặc không nói tới yếu tố thời gian, thí sinh có thể nhóm các cụ thể theo sự tương đương nhau thân các đối tượng người dùng cho đoạn Detail 1 với viết về những cụ thể còn lại ở đoạn Detail 2.Đối cùng với Mixed Charts bao hàm 2 biểu đồ, mỗi đoạn đã mô tả thông tin một biểu đồ
Đối với Process, buộc phải chia đôi các bước/giai đoạn hoặc nhóm bọn chúng lại một cách phù hợp để viết thành 2 đoạn.Đối với dạng bài Maps, thí sinh hoàn toàn có thể chia bố cục tổng quan theo:
(1) từng khu vực vực
(2) các biến đổi giống nhau
(3) phần đông thành phần như là nhau
Bên cạnh đó, thí sinh cần có thể đọc thêm một số cách tiến hành Details như sau:
Theo hạng mục, đối tượng người sử dụng có cực hiếm cao mang lại thấp
Theo trình từ thời gian
Lưu ý:
Cần nêu rõ số liệu rõ ràng (nếu có)
Cần chứ thông tin về thời gian rõ ràng khi nhắc tới từ số liệu (nếu có)
Sử dụng các cụm trường đoản cú nối linh hoạt, vừa phải không thực sự nhiều
Cấu trúc câu vào IELTS Writing Task 1
Dạng Bar Chart
Cấu trúc đối chiếu bằng (Equality)Để miêu tả sự tương đồng giữa hai đối tượng người sử dụng A với B, fan viết hoàn toàn có thể sử dụng cấu trúc so sánh ngang bởi theo một trong các hai phương pháp sau:
A + V + as/so +adj/adv + as + B hoặc A + V + the same + Noun + as + B
Trong đó:
Đối tượng A cai quản ngữ của câu buộc phải phải là danh từ/ cụm danh trường đoản cú hoặc đại từ.
Đối tượng B hoàn toàn có thể là danh từ/ các danh từ, đại từ hoặc một mệnh đề.
Ví dụ:
Đối tượng A | Động từ bỏ (V) | Cụm đối chiếu bằng | Đối tượng B |
Nam (danh từ riêng) | is | as tall as (tính từ) | Minh. (danh từ bỏ riêng) |
He (đại từ) | plays basketball | as well as (trạng từ) | Minh does. (mệnh đề) |
Lưu ý: một số trong những trạng từ bỏ mức độ rất có thể được thêm vào trước “as/so” hoặc “the same” nhằm mục tiêu mục đích nhấn mạnh vấn đề ý nghĩa mô tả như: just, exactly, nearly…
Ứng dụng vào so sánh các thông tin vào biểu đồ vật sau:
Từ biểu đồ vật ta thấy: tỷ lệ phụ nữ béo phì ở Úc trong thời điểm 2000 với 2010 (cột color đỏ) cao ngang bởi nhau, vị đó, ta gồm thể diễn tả theo cách sau bằng cách ứng dụng hai cấu tạo so sánh bởi cùa tính/ trạng từ cùng danh từ:
Đối tượng A | Động trường đoản cú (V) | Cụm đối chiếu bằng | Đối tượng B |
(Tỷ lệ tỷ lệ phụ nữ béo tốt ở Úc năm 2000 cao đúng bằng năm 2010.) | |||
The percentage of overweight Australian women in 2000 (cụm danh từ) | was | just as high as (tính từ) | that of 2010. (cụm đại từ, trong đó “that” = the percentage of overweight Australian women) |
(Phụ nữ béo phệ ở Úc năm 2000 chiếm phần trăm cao đúng bởi năm 2010.) | |||
Overweight Austalian women in 2000 (cụm danh từ) | accounted for | exactly the same percentage as (danh từ) | those of 2010. (cụm đại từ, trong những số ấy “those” = overweight Australian women) |
Có thể nói rằng so sánh hơn là cấu tạo được áp dụng nhiều tuyệt nhất trong bài xích thi IELTS Writing dùng để làm nhấn mạnh bạo sự khác biệt giữa hai đối tượng người tiêu dùng được đề cập trong câu. Mặc dù nhiên, do có không ít trường hòa hợp cấu thành và các dạng biến thể khác nhau, tín đồ viết thường xuyên hay gặp khó khăn trong câu hỏi viết một câu so sánh hơn hoàn chỉnh về khía cạnh ngữ pháp.
Trước khi đi vào công thức thành lập và hoạt động câu so sánh hơn, fan viết đề nghị hiểu về định nghĩa tính/ trạng tự ngắn với dài trong giờ đồng hồ Anh chính vì cấu trúc so sánh sẽ được viết không giống nhau so với từng ngôi trường hợp:
Tính/trạng từ ngắn
Từ tất cả một âm tiết: hot, short, sweet, strange…
Từ có hai âm tiết nhưng chấm dứt bằng: -y, -er, -ow, -le, -et
Ví dụ: lucky, clever, shallow, simple, quiet…
Tính/trạng từ dài
Từ có hai âm ngày tiết trở lên (ngoại trừ các trường hợp xong xuôi bằng hầu hết chữ nước ngoài lệ như sẽ đề cập trên)
Ví dụ: special, beautiful….
Dựa vào nhiều loại tính/trạng từ nhiều năm hay ngắn, cấu trúc so sánh hơn gồm sự biệt lập trong biện pháp thành lập, cụ thể như sau:
So sánh tuyệt vời hơn:
Đối với tính/ trạng từ ngắn: A + V + adj/adv + er + than B.
Đối cùng với tính/ trạng trường đoản cú dài: A + V + more + adj/adv + than B.
Ví dụ:
Overweight men accounted for the larger percentage than women.
A (cụm danh từ) V adj (ngắn) B (danh từ)
(Đàn ông mập ú chiếm phần trăm cao rộng phụ nữ.)
The difference in the percentage of overweight Australian men & women
A (cụm danh từ)
became more remarkable in 2000.V adj (dài) B (bị ẩn, ngầm hiểu là so với năm ngoái đó)
(Sự biệt lập trong phần trăm phần trăm béo tốt của lũ ông và thiếu nữ Úc trở nên rất nổi bật hơn vào thời điểm năm 2000.)
So sánh yếu hơn:
Dành cho toàn bộ các dạng tính/ trạng từ: A + V + less + adj/adv + than B.
Ví dụ: Thanks to giải pháp công nghệ advancement, people nowadays find it less difficult lớn A (cụm danh từ) V adj communicate with each other over long distances than in the past. B (cụm giới từ)
(Nhờ vào sự cải cách và phát triển của công nghệ, con người thời nay cảm thấy bớt khó khăn hơn trong câu hỏi liên lạc với nhau ở khoảng cách xa so với vượt khứ.)
Lưu ý:
“than” có thể được sửa chữa bằng “as compared to/ compared to”
Một số trạng từ bỏ mức độ rất có thể được cung ứng trước “adj/adv + er” hoặc “more” nhằm mục đích nhấn mạnh ý nghĩa miêu tả như: far, much, significantly, slightly…
Ví dụ: Thanks to giải pháp công nghệ advancement, people nowadays find it much less difficult to communicate with each other over long distances as compared to lớn in the past.
Dạng Pie Chart
An opposite/A similar allocation can be seen in + N
Such + Adj + differences across categories + to-be verb + (not) seen in + N
The + (adjectives) + proportion/percentage of + noun phrase + verb + adjective.
Subject + verb + a/the + (adjective) + proportion/percentage of + noun phrase
Ví dụ:
“In San Diego County, residential water consumption accounts for 60% of total water usage. The use of water for industry & agriculture only takes up 23% & 17% respectively. An opposite allocation can be seen in the rest of the world.”
Phân tích ví dụ: Trong lấy ví dụ như này, biểu thứ tròn về áp dụng nước của San Diego County cùng của cả nhân loại có sự phân bổ khác nhau giữa những đối tượng. Cầm cố thể, việc áp dụng nước cho nông nghiệp & trồng trọt của San Diego County chỉ chiếm khoảng chừng 17% tổng số lượng nước được sử dụng trong lúc cả thế giới sử dụng 69% lượng nước mang đến nông nghiệp. Tựa như với việc thực hiện nước đến khu dân cư. Bởi vì vậy, thí sinh có thể sử dụng cấu tạo này để tạo nên sự tương phản mang đến hai biểu đồ.
Dạng Table
Cấu trúc 1: Subject + Verb (nêu ra số liệu của một đối tượng), sử dụng 1 trong các các cấu trúc sau:
, compared khổng lồ + Noun/Number
while Subject + Verb
, higher/lower than Noun by (chênh lệch giữa 2 đối tượng)
, (số lần) times higher/lower than or as much/many as Noun
Cấu trúc 2: Subject + Verb (so sánh rộng hoặc bằng giữa 2 nhóm thông tin, ko nêu ra số liệu), thực hiện 1 trong những câu trúc sau:
, at (number 1) & (number 2), respectively
(number 1) compared khổng lồ (number 2)
Ví dụ minh họa:
(Bảng 2.1) The table shows the cost of water in two Australian cities in 2004.
Adelaide | $0.42 |
Brisbane | $0.81 |
Dựa vào bảng trên, ta xác minh được rằng gồm 3 nhóm thông tin chính, bao gồm:
Số tiền (tính bởi dollars)
Các thành phố
Nước (tính bằng đơn vị chức năng kilolitres)
Từ đó, nhì số liệu trên hoàn toàn có thể được đối chiếu bằng 4 cách khác biệt áp dụng nhóm cấu trúc câu đã nêu như sau:
In 2004, the cost per kilolitre of water in Brisbane was 0.81 dollars, compared to only 0,42 dollars in Adelaide.
Each kilolitre of water in Brisbane cost 0.81 dollars in 2004, while the cost in Adelaide was only 0.42 dollars.
People in Brisbane had to pay 0.81 dollars per kilolitre of water in 2004, higher than the cost in Adelaide by nearly 0.4 dollars.
The cost of water in Brisbane was 0.81 dollars per kilolitre, about twice as much as the amount in Adelaide.
Dạng Process
Miêu tả hành động diễn ra ở từng bướcĐể miêu tả ở từng bước trong tiến trình nhân tạo diễn ra hành hễ gì (chai vật liệu nhựa được thu thập, thủy tinh được nung chảy, …), trong phần nhiều các trường hợp, bạn viết sử dụng cấu trúc câu sinh sống thể bị động.
Chủ ngữ + to be + hễ từ -ed (hoặc rượu cồn từ bất phép tắc cột 3)
Ý nghĩa: công ty ngữ chịu ảnh hưởng tác động từ một hành động cụ thể.
Trong dạng bài Process, công ty ngữ là các nguyên đồ liệu, sản phẩm trong quy trình.
Đối cùng với dạng bài xích Process, đề bài không nêu thông tin cụ thể về người (hoặc tổ chức) triển khai các hành động sản xuất. Bên cạnh ra, thông tin cần nhấn mạnh vấn đề khi tế bào tả công việc trong quá trình là hành vi chính của cách đó và đối tượng người sử dụng chịu ảnh hưởng tác động của hành động này (Ví dụ: nhấn mạnh hành động đó là “thu thập” và đối tượng chịu ảnh hưởng là “những dòng chai”). Do vậy, cấu trúc câu thụ động được áp dụng thay vì chủ động trong đa số các bài.
Ví dụ:
Waste paper is collected. (Giấy thải được thu thập.)
Glass bottles are broken into pieces. (Những những chai thủy tinh trong bị đập vỡ thành các mảnh nhỏ.)
Liên kết các bướcThí sinh dùng các từ nối liên kết trình tự như At the first stage, (trong tiến trình đầu tiên), Next, (tiếp theo), Finally, (cuối cùng) để links và bộc lộ trình trường đoản cú trước sau của quá trình trong quy trình.
Ví dụ:
At the first stage, plastic bags are used & thrown away by customers. (Ở quy trình tiến độ đầu tiên, đầy đủ túi plastic được thực hiện và vứt đi bởi những khách hàng.)
Next, those bags are collected and stored at a collecting point. (Tiếp theo, các chiếc túi kia được tích lũy và chứa tại 1 điểm tập trung.)
Đa dạng hóa kết cấu mô tả ngơi nghỉ từng bướcLưu ý: “Đối tượng” trong số cấu trúc dưới là phần đa nguyên đồ dùng liệu, thành phầm trong quy trình.
Cấu trúc 1:
The process begins / continues/ ends with đối tượng người tiêu dùng + being + cồn từ -ed (hoặc đụng từ bất phép tắc cột 3 (+ by thiết bị/ đồ vật móc)
Ý nghĩa: quá trình bắt đầu/ tiếp tục/ dứt với việc đối tượng người tiêu dùng được cách xử lý (bởi các thiết bị/ máy móc).
Ví dụ:
The process begins with waste paper being collected. (Quy trình ban đầu bằng việc những giấy thải được thu thập.)
The process continues with olives being washed by a rinsing machine. (Quy trình tiếp tục với vấn đề dùng máy rửa làm cho sạch đầy đủ trái olive.)
Cấu trúc 2:
The first/next/ final step takes place in a xứ sở where/ in which đối tượng người tiêu dùng + to lớn be + đụng từ -ed (hoặc hễ từ bất phép tắc cột 3)
Ý nghĩa: bước đầu tiên/ tiếp theo/ cuối cùng diễn ra nghỉ ngơi …. Khu vực mà đối tượng được xử lý.
Ví dụ:
The next step takes place in a sorting factory in which bottles are sorted based on their colors. (Bước tiếp sau của quy trình ra mắt ở một nhà máy phân một số loại mà tại đó những cái chai được phân loại dựa vào màu của chúng.)
The final step takes place in supermarkets where recycled bottles are sold khổng lồ customers again. (Bước sau cuối diễn ra ở những siêu thị địa điểm mà các chiếc chai tái chế được bán ra cho khách mặt hàng lần nữa.)
Lưu ý: tín đồ viết cũng hoàn toàn có thể sử dụng thể dữ thế chủ động sau “where” trong câu trên:
The final step takes place in supermarkets where customers buy & userecycled bottles again. (Bước sau cuối diễn ra ở những siêu thị nơi mà các khách hàng có thể mua và thực hiện những chai tái chế.)
Cấu trúc 3:
Đối tượng be sent khổng lồ a một đồ vật in which they/ it + lớn be + đụng từ -ed (hoặc cồn từ bất luật lệ cột 3)
hoặc
Đối tượng be transported khổng lồ a một xứ sở in which they/ it + to be + động từ -ed(hoặc hễ từ bất nguyên tắc cột 3)
Ý nghĩa: Đối tượng được gửi mang đến một sản phẩm công nghệ mà trong những số ấy chúng được xử lý hoặcđối tượng được gửi cho một xứ sở mà sống đó chúng được xử lý.
Ví dụ:
Glass pieces are sent lớn a furnace in which they are melted. (Những miếng vỡ chất thủy tinh được gửi cho một lò nấu chất liệu thủy tinh nơi nhưng tại đó chúng được nung chảy.)
Plastic waste is transported to a factory in which it is treated with chemicals. (Rác thải plastic được vận chuyển mang đến một nhà máy mà ở đó nó được xử lý bởi hóa chất.)
Cấu trúc 4:
The first/ second/ next/ final step of the process involves động từ -ing + đối tượng.
Lưu ý: Ở cấu trúc này cồn từ với nghĩa chủ động.
Ý nghĩa: những bước đầu tiên tiên/ đồ vật hai/ tiếp theo/ sau cùng của quy trình bao gồm việc cách xử trí đối tượng
Ví dụ:
The fourth step of the process involves cleaning and sorting the collected bottles. (Bước thứ bốn của quy trình bao hàm việc làm cho sạch và phân loại các chai đã có thu thập.)
The first step of the process involves harvesting ripe oranges. (Bước thứ nhất của quy trình bao hàm việc thu hoạch phần đa trái cam chín.)
Các kết cấu phân nhánh 1:
While đối tượng người tiêu dùng 1 + khổng lồ be + động từ một -ed (hoặc hễ từ bất nguyên tắc cột 3), đối tượng người tiêu dùng 2 + to be + đụng từ 2 -ed (hoặc rượu cồn từ bất luật lệ cột 3)
Ý nghĩa: vào khi đối tượng 1 được xử lý 1, đối tượng người sử dụng 2 được xử lý 2.
Ví dụ:
While bottles are transported lớn a cleaning factory, other kinds of waste are buried in landfills. (Trong khi những chiếc chai được vận chuyển đến một nhà máy làm sạch, các loại rác rến thải không giống được chôn ở bến bãi rác.)
Các cấu trúc phân nhánh 2:
Đối tượng 1 + to lớn be + động từ 1 -ed (hoặc hễ từ bất quy tắc cột 3), with đối tượng người dùng 2 + being + động từ 2 -ed (hoặc động từ bất quy tắc cột 3)
Ý nghĩa: Đối tượng 1 được cách xử lý 1, với đối tượng người tiêu dùng 2 được cách xử lý 2.
Ví dụ:
Olives are smashed into olive paste, with olive stones being taken away. (Những trái ô liu được nghiền thành bột nhão, với gần như hạt ô liu được lấy đi.)
Đa dạng hóa cách links giữa những bướcSử dụng từ nối đầu câu
Ví dụ:
First of all, ripe pineapples are collected. (Đầu tiên, rất nhiều quả thơm chủ yếu được thu thập.)
Finally, the recycled bottles are distributed to shops and supermarkets. (Cuối cùng, các cái chai đã được tái chế được triển lẵm đến các cửa hàng và khôn cùng thị.)
Sử dụng từ bỏ nối thân câu
Các tự nối sau đều dùng để nối nhì bước liên tiếp nhau trong quy trình.
Cấu trúc 1:
Đối tượng + be + động từ là 1 -ed (hoặc hễ từ bất phép tắc cột 3), and then/ after which it/ they + be + đụng từ 2 -ed (hoặc đụng từ bất luật lệ cột 3)
Ví dụ:
The ripe pineapples are harvested, and then they are transported lớn a factory. (Những trái thơm chính thì được thu hoạch, và sau đó chúng được chuyển đến một công ty máy.)
The apples are cut into slices, after which they are canned. (Những trái táo được thái thành nhiều lát, kế tiếp chúng được đóng góp hộp.)
Cấu trúc 2:
Đối tượng + be + then + động từ một -ed (hoặc động từ bất nguyên tắc cột 3)
Ví dụ:
The mixture is then poured into molds. (Chất lếu láo hợp tiếp đến được đổ vào những chiếc khuôn.)
The olives are then sent khổng lồ a machine in which they are smashed. (Những trái ô liu tiếp nối được gửi vào một cái máy mà lại ở đó chúng được nghiền nhuyễn.)
Cấu trúc 3:
After + being + động từ là một -ed (hoặc động từ bất phép tắc cột 3), đối tượng + be + động từ 2 -ed (hoặc động từ bất quy tắc cột 3)
Hoặc:
Đối tượng + be + động từ 1 -ed (hoặc cồn từ bất quy tắc cột 3) before + being + đụng từ 2 -ed (hoặc cồn từ bất quy tắc cột 3)
Ví dụ:
After being packaged, the rice is distributed to supermarkets. (Sau lúc được đóng gói xong, gạo được bày bán đến những siêu thị.)
The rice is packaged before being distributed to supermarkets. (Gạo được đóng góp gói trước khi được trưng bày đến những siêu thị.)
Dạng Map
There be
There were a main entrance & a side entrance in the northwest và northeast corner of the floor, between which was a registration area.
While S + V, S + V
While the two entrances remained unchanged, the registration area was relocated lớn the south to make way for a newly-built refreshment area.
S + V, whereas S + V
The balcony on the right hand side was equipped with a lounge area in 2010, whereas the nearby exhibition area was expanded and moved khổng lồ the left hand side.
The concert hall was repositioned next to lớn the balcony with a stage a number of seats inside, while the meeting room và the display area was demolished.
Từ vựng vào IELTS Writing Task 1
Dạng Pie Chart
Từ vựng biểu đạt số liệu bằng phân sốThí sinh hoàn toàn có thể thay cố số xác suất của biểu vật dụng thành phân số. Dưới đây là một số sự biến hóa phổ thay đổi từ tỉ lệ tỷ lệ qua phân số mà lại thí sinh có thể sử dụng.
80% | four-fifths |
75% | three-quarters |
70% | seven in ten |
66% | two-thirds |
60% | three-fifths |
50% | half |
40% | two-fifths |
25% | a quarter |
20% | a fifth |
10% | one in ten |
5% | one in twenty |
Ngoài ra, thí sinh có thể sử dụng gần như phó từ bỏ chỉ sự mong lượng để đổi khác tỉ lệ xác suất sang phân số sát với hầu hết tỉ lệ được nêu sinh sống bảng trên.
Ví dụ:
76% | just over three quarters |
52% | approximately half |
31% | just under a third |
19% | nearly a fifth |
Account for = make up = take up = consist of = comprise = constitute
Định nghĩa: những từ này dùng để mô tả đối tượng này chiếm bao nhiêu phần trăm/số liệu vào biểu đồ.
Trường thích hợp 1:
Subject + trương mục for/make up/take up/consist of/comprise/ constitute + subject’s statistics + of + noun phrase
Ví dụ:
The Japanese market | accounts for | 35% of the company"s revenue. |
makes up | ||
takes up | ||
consists of | ||
comprise | ||
constitute |
(Thị ngôi trường Nhật chiếm phần 35% vào tổng lệch giá của công ty.)
Trường phù hợp 2:
Clause 1, which + trương mục for/make up/take up/consist of/comprise/ constitute + subject’s statistics + of + noun phrase
Ví dụ:
The proportion of regular smokers is the highest, which | accounts for | 35% of all types of smokers. |
makes up | ||
takes up | ||
consists of | ||
comprise | ||
constitute |
(Tỷ lệ tín đồ hút thuốc thường xuyên là cao nhất, chiếm phần 35% tổng số người hút thuốc.)
Lưu ý: hai từ “comprise” và “constitute” không kèm theo với giới từ bỏ “of”
Ví dụ:
Câu sai: Older people comprise of two-thirds of those living in poverty.
=> Câu đúng: Older people comprise two-thirds of those living in poverty.
Câu sai: Female workers constitute of 60% of the labour force.
=-> Câu đúng: Female workers constitute 60% of the labour force.
Dạng Line Graph
Các trường đoản cú vựng tế bào tả xu thế thường dùngTrend | Verb | Noun |
(Xu hướng tăng) | Increase Rise Grow Go up Climb | Increase Rise Growth Upward trend |
(Xu hướng giảm) | Decrease Decline Fall Drop | Decrease Decline Fall Drop Downward trend |
(Xu hướng gia hạn ổn định tại mức nào đó) | Remain/stay stable Remain/stay unchanged Stabilize | |
(Xu phía dao động) | Fluctuate | Fluctuation |
Meaning | Adjectives | Adverbs |
Thay thay đổi nhỏ | Slight Marginal Moderate | Slightly Marginally Moderately |
Thay đổi nhỏ tuổi qua thời gian | Gradual Slow Steady | Gradually Slowly Steadily |
Thay thay đổi lớn | Considerable Significant Substantial | Considerably Significantly Substantially |
Dạng Process
Lưu ý bình thường về việc sử dụng từ vựng trong dạng bài bác Process:
Thí sinh không nên quá lo ngại khi chạm mặt tình huống không có nhiều từ vựng đến một quá trình nào đó. Những từ vựng đặc biệt quan trọng (thường là thuật ngữ kỹ thuật) đã có sẵn trên hình hình ảnh của quy trình.
Sequencing Languages – Ngôn ngữ miêu tả trình tự nhập vai trò thiết yếu trong bài toán mô tả một quá trình và giúp bạn viết truyền tải công việc một cách rõ ràng, mạch lạc. Việc sử dụng một cách khôn khéo những vấn đề này sẽ giúp cải thiện tiêu chí Lexical Resources & Coherence với Cohesion xứng đáng kể.
Type 1: Theo trình tự như một chuỗi domino | Type 2: Khi bao gồm 2 bước ra mắt cùng lúc |
First(ly) – Then – Next -….- Final(ly) After/Before Following/Followed by Once Subsequent/Subsequently ‘Having + Verb participle’ | During While/at the same time Thereby |
Lưu ý quan trọng cho dạng Process:
Người viết đề nghị đề cập đủ mỗi bước trong quy trình và gom tin tức sao cho hợp lý để tránh việc viết không ít câu solo trong bài.
Trong nội dung bài viết phải có những từ nối chỉ đồ vật tự công việc của tiến trình để đảm bảo an toàn tiêu chí Coherence với Cohesion.
Các quy trình sản xuất thường được biểu đạt ở dạng tiêu cực của rượu cồn từ.
Dạng Map
Ngôn ngữ chỉ phương hướng – Directional Languages
Top left-hand corner | Top | Top right-hand corner |
Left-hand side | Middle/centre | Right-hand side |
Bottom left-hand corner | Bottom | Bottom right-hand corner |
Lưu ý: Một chú ý quan trọng trong quá trình biểu đạt IELTS Writing Task 1 maps đó là việc sử dụng các giới từ chính xác. Như các cấu trúc và bản thân hoạ phía trên, người viết rất có thể thấy rằng mỗi một cách miêu tả phương hướng đều kèm theo với một giới từ ráng định. Bởi vậy, nhằm giúp bài viết chính xác về phương diện ngữ pháp với từ vựng thì bạn viết đề xuất phân biệt bao giờ dùng “to, in, on, at”.
The difference between ‘to’ and ‘in/on/at’:
“B is lớn the west/left of A”: B is not a part of A. (Vietnam is to lớn the east of Laos)
“B is in the south-west/on the bottom right-hand corner of A”: B is a part of A. (Vietnam is in the south-east of Asia)
Một số cách biểu đạt vị trí trong IELTS Writing task 1 map
Ngôn ngữ biến đổi thể hiện tại sự đổi khác theo thời hạn của các đối tượng trong phiên bản đồ. Việc đối chiếu và tìm kiếm điểm khác hoàn toàn này đang làm trông rất nổi bật ra sự biến đổi và cũng chính là điều cực kì quan trọng cùng với dạng miêu tả phiên bản đồ. Thông thường, phần đa đối tượng đặc trưng trên bản đồ sẽ tiến hành chú mê thích tên đầy đủ. Bài toán mà bạn viết cần làm sẽ là nêu ra được sự đổi khác của từng đối tượng đó.
Sau đây là một vài cấu tạo có thể sử dụng để biểu đạt sự biến hóa của các đối tượng thường gặp trong một bài bác IELTS Writing task 1 map:
Item: Buildings
Built, constructed, erected: Được xây lên
Ví dụ: A power nguồn plant was constructed to the east of the mine.
Renovated, reconstructed, modernized: Được xây lại
Ví dụ: The university library was completely renovated.
Converted,transformed (into something): Được biến đổi thành …
Ví dụ: The playground was converted into a large oto park.
Replaced (by something): Được núm chỗ do …
Ví dụ: The garden was replaced by a large car park.
Relocated (to somewhere): Được di dời tới …
Ví dụ: The student hall was relocated khổng lồ the east of the university.
Extended, expanded: Được mở rộng
Ví dụ: The hotel was greatly extended lớn a total of 70 rooms.
Demolished, knocked down, flattened: Bị toá bỏ
Ví dụ: The warehouse was demolished và replaced by a garage.
Item: Trees/Forest
Cut-down, chopped down: Bị chặt hạ
Cleared (to make way for): Bị xóa sổ nhằm dành vị trí cho
Ví dụ: The forest on the western over of the island were chopped down khổng lồ make way for a hotel.
Planted: Được trồng
Ví dụ: Many palms were planted around the villa.
Item: Bridge, port, road, railway, etc.
Constructed, built, erected: Được xây lên
Ví dụ: A bridge across the river was erected.
Extended, expanded, widen: Được mở rộng
Ví dụ: The main road was widen lớn meet the increasing demand.
Reopened: Được khôi phục
Ví dụ: The old railway alongside the river has been reopened.
Item: Amenities
Opened up, set up, established: Được xây dựng
Ví dụ: A new theme park was opened just opposite the shopping mall.
Developed, expanded: Được mở rộng
Ví dụ: The cinema was rapidly expanded.
Bài mẫu mã IELTS Writing Task 1
Dạng Bar Chart
Đề bài: The graph below shows the hours of teaching per year done by each teacher in four different categories. Summarise the information by selecting & reporting the main features of the graph & make comparisons where relevant.
Bài mẫu mã tham khảo:
The graph compares the amount of teaching done by primary, lower secondary, & upper secondary school teachers in four different countries in 2001.
Overall, teachers in the USA taught significantly more than teachers in the remaining three countries. Furthermore, upper secondary school teachers generally worked more hours than other teachers.
In 2001, upper secondary school teachers in the USA taught around 1100 hours per year. This was closely followed by lower secondary school teachers, who did only slightly fewer than 1100 hours, compared khổng lồ U.S primary school teachers, who taught less than 900 hours per year. In Ireland, both upper và lower secondary school teachers taught approximately 800 hours per year, while their primary school counterparts did around 600.
Meanwhile, both primary & lower secondary school teachers in nhật bản and Spain taught for approximately 600 hours per year in 2001. Similarly, upper secondary school teachers in japan also only taught for around 600 hours, while their Spanish counterparts spent around 1000 hours teaching per year.
Dạng Line Graph
Đề bài: The graph below shows the number of overseas visitors to lớn three different areas in a European country between 1987 and 2007. Summarise the information by selecting and reporting the main features & make comparisons where relevant.
Bài mẫu tham khảo:
The graph compares the number of foreign travellers that visited three different types of areas in a particular European country over a twenty year period from 1987 to lớn 2007.
Overall, coastal areas attracted the largest amount of foreign tourists in most years of the survey, while mountainous areas appeared khổng lồ be the least popular for the most part. In addition, the number of tourists travelling to lớn all three areas increased over the period.
In 1987, around 40,000 foreign travellers visited the coast of this European country. This figure dropped slightly to lớn around 35,000 visitors in 1992, after which it began lớn rise, reaching approximately 75,000 visitors in 2007. Meanwhile, the number of foreign travellers visiting the mountains fluctuated between 20,000 and 30,000 during the first half of the period, before rising further to around 35,000 tourists in 2007.
The number of foreign tourists visiting the lakes of this country continually rose over the first fifteen years of the period, peaking at 75,000 visitors in 2002. However, this figure began lớn drop significantly in the remaining years, reaching 50,000 visitors in 2007.
Dạng Pie Chart
Đề bài: The chart below shows the percentage of the day working adults spent doing different activities in a particular country in 1958 and in 2008. Summarise the information by selecting and reporting the main features & make comparisons where relevant.
Bài mẫu mã tham khảo:
The pie charts illustrate the average percentage of an employed person’s day spent doing different activities in 1958 and 2008, in a particular country.
Overall, employed people in this particular country spent the most amount of time in a day, in both 1958 & 2008, at work. Furthermore, there was an inverse relationship between working & sleeping over the 50 year period.
In 1958, working people in this country spent one-third of their day at work, followed by just under one-third of their day sleeping. Going out with friends or family took up the next largest portion of time in a day, at 19%. Meanwhile, travelling to work was the activity that took up the least percentage of time in someone’s day.
Fifty years later, the percentage of a day that people spent at work increased to lớn 42%, while the figure for sleeping had dropped to 25%. Less time was spent going out with family và friends (6%), but more time was allocated to lớn relaxing at home (13%). In addition, the figure for the portion of day that people spent travelling to work quadrupled khổng lồ 8% over the period.
Dạng Table
Đề bài: The table below shows the percentage of first year students who gave ‘very good’ rating lớn the resources provided by the college, for three courses. Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant.
Economics | 59% | 95% | 90% | 81% | 60% |
Law | 72% | 62% | 76% | 70% | 80% |
Commerce | 95% | 95% | 93% | 85% | 81% |
Bài chủng loại tham khảo:
The table gives information about the percentage of first year students who rated different aspects of their course as being ‘very good’.
Overall, students studying Commerce appeared lớn be the most pleased with the resources provided by the college for their course.
An average of 94% of first year students studying Commerce found that their pre-course information, teaching, & tutor were very good, while just over 80% found the printed resources và other resources khổng lồ also be very good. Meanwhile, around 70% of Law students found their printed resources, tutor, & pre-course information to lớn be at a very good standard. Around 60% rated the teaching as being very good, while 80% rated the other resources as very good.
However, only 60% of Economics students found their pre-course information & other resources lớn be very good. The teaching & tutor were rated very good by at least 90% of students, compared lớn just over 80% who voted the printed resources as being very good.
Dạng Process
Đề bài: The diagram shows how rainwater is collected for the use of drinking water in an Australian town. Summarise the information by selecting và reporting the main features of the graph và make comparisons where relevant.
Bài mẫu tham khảo:
The diagram depicts how rainwater is harvested, treated, & stored for the purpose of drinking water.
Overall, there are five key stages in the process of harvesting rainwater for drinking, beginning with the capture of water when it rains, & ending with clean drinking water available inside people’s homes.
Firstly, when it rains, water is captured on the roofs of people’s homes. The water runs down the roof và into the gutters, where it then flows into drainage pipes attached khổng lồ the side of the houses. All drainage pipes from the houses flow into one larger system, from where the water is then run through a water filter. Once the water is filtered, it then flows into large storage tanks where it is held until a later time.
From the storage tanks, the water is transferred to a treatment tank where chemicals are added lớn it. The water is then ready khổng lồ be delivered via pipes that flow from the treatment tanks to lớn the taps inside people’s homes.
Dạng Map
Đề bài: The maps below show the layouts of nature Museum between 2010 & 2013.
Bài mẫu tham khảo:
The maps illustrate the changes to lớn a natural museum between 2010 & 2013.
Overall, the museum underwent several changes, with the most noticeable being a major extension khổng lồ the building, along with several new displays & facilities.
In 2010, the museum housed three main exhibition rooms & a lobby which contained the ticket desk. The dinosaur display was located in the room directly lớn the left of the lobby area, while the ocean hall was found directly behind the lobby. Meanwhile, the mammal exhibition was located in the room behind the dinosaur display.
By 2013, an extension had been built on the right side of the building, which was previously a garden. The new section of the building contained a new shop and cafe, along with a new display about human origins, và a new mammal display room. The room which previously housed the mammal display was fitted out with a new display on the Ice Age, along with a new room containing an insect display.
Bạn là bạn đang ước ao tự học tập IELTS writing task 1 tại nhà, mặc dù bạn do dự nên bắt đầu từ đâu cùng học như vậy nào? Trong nội dung bài viết này IELTS Fighter sẽhướng dẫn cụ thể cách viết IELTS wrting task 1 trường đoản cú A - Z cho tất cả những người bắt đầu, chắc chắn sẽ góp bạn nâng cấp kỹ năng writing Task 1 một cách hiệu quả nhất.
Tổng quan lại IELTS Writing Task 1
1. Yêu cầu chung
Phần viết trong bài xích thi IELTS bao hàm 2 task. Task 1 chủ yếu tập trung vào việc diễn đạt biểu đồ, số liệu và sự đổi khác qua các xu hướng. Dung lượng quan trọng cho cho bài viết task 1 là 150 từ.
Xem thêm: Địch Lệ Nhiệt Ba Trần Vỹ Đình, 3 Mỹ Nam Vướng Nghi Án Hẹn Hò Địch Lệ Nhiệt Ba
Do phần thi task 1 chỉ chiếm khoảng 1/3 tổng số điểm của phần thi Viết, thí sinh nên làm dành tối đa 20 phút cho chỗ này.
Vì đặc điểm học thuật của bài xích viết, chúng ta cần xem xét một số điều như:
-Không đưa ý kiến cá thể hoặc hầu hết thông tin không có trong biểu thứ vào bài viết
-Không sử dụng những đại từ diễn tả tính cá thể như I, me, we vào bài
-Không viết tắt, đặc biệt là những từ mang nghĩa phủ định như don’t, doesn’t
-Cố gắng áp dụng những mẫu mã câu đa dạng, tránh tái diễn một cấu trúc, một tự vựng
-Phân bổ thời hạn hợp lí đến từng phần cùng lập dàn ý cho từng task
2. Tiêu chuẩn chấm điểm Task 1
Bài Task 1 được chấm theo 4 yếu đuối tố:
- Task achieve-ment: nội dung bài viết hoàn thành được yêu ước của đề bài, giới thiệu được câu vấn đáp cho những vấn đề được nói đến
- Coherence và cohesion: nội dung bài viết có tính mạch lạc và liên kết giữa những câu, sử dụng những từ nối phù hợp
- Lexical resource: Vốn tự vựng phong phú, đa dạng chủng loại và linh hoạt
- Grammati-cal range & accuracy: Sử dụng chính xác và kết hợp nhiều kết cấu trong bài xích viết
Bạn có thể xem chi tiết qua trả lời ở đoạn clip này:
3. Những dạng bài bác thường gặp
Trong nội dung bài viết IELTS task 1, các dạng bài bác thường gặp gỡ bao gồm:
-Biểu đồ con đường (Line graph)
-Biểu thiết bị cột (Bar chart)
-Biểu đồ tròn (Pie chart)
-Bảng số liệu (Table)
-Quy trình (Process)
-Map (Bản đồ)
-Biểu đồ kết hợp (Multiple chart)
- Biểu đồ mặt đường (Line graph)
Một bài viết task 1 sẽ bao hàm bố cục 4 phần:
-Introduction: Viết lại đề bài theo cách diễn đạt khác
-Overview: bao gồm lại 1, 2 điểm chung
-Detail 1: Viết cụ thể nhóm thông tin 1
-Detail 2: Viết chi tiết nhóm thông tin 2
Chiến thuật viết bài bác Task 1
Chia thời gian hợp lí
Trong bài thi IELTS writing, task 1 cùng task 2 sẽ kéo dãn dài 60 phút cùng với 1/3 điể